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在文教空間設計中，教育場景可以分為四種類型：生活場景、學習場景、社交場景、社區場景。建筑空間的設計，一要注重建筑形態的多元化，讓教育空間的建筑由平面建筑向立體建筑轉化，由單面建筑到多面建筑的轉化，由分割性的到過渡性的轉化，還有分屬空間向公共空間轉化。二要考慮建筑空間的教育性，讓參與對象愿意在里面讀書寫作做活動，能夠自主學習與探索。
       關于文教空間設計，大多都有一個共同的追求，就是追求整齊劃一、氣勢宏偉。這樣的設計風格太過單一，常會給人以壓迫感，可以適當利用照明烘托氣氛。文教壞境是有靈魂的，環境的設計決定了文教場景靈魂的長相。

       文教空間設計作為一種獨特力量，突破視野的羈絆，讓文化教育成為城市發展的一道光。在藝術場館，人們受到美的熏陶，用文化與藝術豐沛內在。技術可能會改變我們的生活、工作方式和學習方式，但我們最終還是要回到以人為本，以人為出發點。文化空間設計在我國設計領域處于上升階段。它不僅拓寬了設計師的視野、為其增加了閱歷，還是我國室內設計未來發展的重要方向之一。